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《学棋》第二课时教案示例

教案 时间:2019-03-25 我要投稿
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  一、 教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,《学棋》教学设计。

2、理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。

二、 教学重点和难点:

1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、能用“一边……一边……”说一句话。

3、通过朗读,对比两位学生学棋的不同表现,懂得读书要专心致志的道理。

  三、 教具:

挂图,卡片,

教学过程:

一、 复习导入

这节课我们继续学习第13课(齐读课题)。

在学习之前我们先复习一下生字,好吗?(好)

指名朗读,齐读。

二、 精读课文

1、回忆课文讲了一件什么事?指名交流,“学棋”

2、学习第一自然段

(1) 请自由读第一自然段,说说你懂了什么?

(2) 交流:秋是下围棋的能手。(板书:能手)什么是能手?

(3) 从哪儿你可以看出他是下围棋的能手?因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”(世界文明,非常有名。。。。)读词语。

(4) 秋的棋艺真的是很高超,你们佩服他吗?谁来读第一自然段?

3、学习第三自然段

(1)过渡:秋的棋艺是这样的高超,那么跟他学下棋会学得怎么样呢?谁来说说看。

(一定也能学到高超的棋艺)

有这么两位学生,他们拜秋为师学下棋,他们学得怎么样呢?

(2)请默读第三自然段。

指名回答,一个成了出色的棋手,理解“出色”

另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”

比较: 没有长进。

没有多大长进。

这两句话有什么不同?(前面:没有一点进步,后者:有进步但进步不大。)

同学们,他们两个学生同去拜秋为师,秋的棋艺又那么高超,不怕成不了下棋的高手,可学习后的结果却截然不同,小学二年级语文教案《《学棋》教学设计》。学到这里你们有什么疑问吗?

(为什么一个棋手能成为出色的棋手?而另一个却没有多大的长进呢?)

4、学习第二自然段

是啊,他们同拜秋为师,为什么一个能成为出色的棋手,而另一个却没有多大长进呢?

(1)看图,初步了解他们两个学生不同的表现。

他们是怎么学的?交流 (一个学得认真,另一个学得心不在焉。)

(2)学习句子,进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。

A、 小组自由读课文,思考刚才提出的问题,并且讨论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。

B、 交流,一个学生是怎么学的?

出示:一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

这位学生的学习态度怎么样?用一个词语来概括。(专心致志)读词语。

在这句话中,哪儿看出他学得专心致志?(听,看,问)

[4]讲解:“一边听。。。一边看。。。。”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊!

句子训练:

读一读,用带点的词语说一句话。

他一边听一边看老师在棋盘上布子。

中秋夜,我们全家人一边吃月饼一边赏月。

补充句子:小方一边唱歌一边( )。

妈妈一边( )一边( )。

( )一边( )一边( )。

[5]怎么读好这句话,要用认真的态度去读,体会他学得专心,认真。指名朗读。

[6]总结:你看他学得这么认真,又有这么好的了老师,也难怪他会成为出色的棋手,下面请用一句话来总结一下他为什么会成为出色的棋手,句型:因为……所以……

C、 另一个学生是怎么学的?

出示:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了,提醒他注意听讲。可他只听了一会,又去想别的事了。

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